Освітологічний дискурс (Oct 2024)
Робоче місце викладача за умов дистанційного навчання: нормативно-правовий аспект
Abstract
У статті досліджується сучасний стан робочого місця викладача закладу вищої освіти в умовах дистанційного навчання та віддаленої роботи, що спричинено перш за все пандемією COVID-19 і введенням воєнного стану в Україні, який оголошено після повномасштабного воєнного вторгнення рф. Зокрема, аналізується нормативно-правове забезпечення діяльності викладачів у дистанційному освітньому середовищі. Виокремлено ключові аспекти, які визначають особливості організації робочого місця викладача закладу вищої освіти в умовах дистанційного навчання, такі як: технічне забезпечення; організація освітнього процесу; психологічні аспекти; нормативно-правові гарантії тощо. Зазначено, що впровадження дистанційного навчання «знецінило» попередню роботу із насиченням закладів освіти, зокрема – закладів вищої освіти комп’ютерною технікою та підключенням комунікацій, перш за все орієнтованих на використання в режимі фізичної присутності в приміщеннях ЗВО. Також акцентовано увагу на проблемі забезпечення фізичної безпеки викладачів ЗВО і здобувачів вищої освіти та їх термінового дистанційного навчання ключових основ освітнього процесу, орієнтованого на те, що Міжнародна організація стандартизації (ISO) називає спільною діяльністю (Collaborative activities), яку забезпечують спільні робочі місця (Collaborative workplace). Послідовно викладено положення міжнародних стандартів, так і норми національного законодавства, що регулюють вимоги та гарантії організації робочого місця викладача ЗВО за ієрархічною структурою. Підкреслено, що регулювання професійної діяльності викладача ЗВО при виконанні дистанційної роботи на рівні норм законів більш-менш вирішено, то запровадження підзаконних документів та локальних актів ЗВО, які регламентують дистанційне навчання є неприпустимо повільним та шкодить якості вищої освіти. Відзначено, що українське законодавство та практика його застосування при дистанційному навчанні, залишили здобувачів вищої освіти та викладачів ЗВО наодинці щодо необхідності забезпечення безпечних та ефективних умов у нових реаліях. Бракує рекомендацій щодо організації та оснащення робочого місця здобувача вищої освіти. Зазначене у певному демпфірується творчими практиками викладачів ЗВО. Зроблено висновок, що головною причиною інтенсивного розвитку системи дистанційного навчання в Україні є його інтеграційна спроможність, а п’ятирічний український досвід проведення дистанційного навчання в особливих умовах вимагає більш швидкого державного регулювання цієї форми освіти та проведення відповідних академічних досліджень тощо.
Keywords
