تقويم نظام مسارات التعليم الثانوي بالمملكة العربية السعودية في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي

Abstract

هدف البحث الحالي إلى تقويم نظام مسارات التعليم الثانوي في المملكة العربية السعودية في ضوء معايير مقترحة قائمة على مهارات الاقتصاد المعرفي. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى من خلال تحليل محتوى الأدلة الارشادية لنظام مسارات التعليم الثانوي المتمثلة في: الدليل التعريفي، دليل منسق المسارات، دليل مدير المدرسة، دليل الخطط الدراسية، دليل التقويم والقبول. كما أعدت الباحثة قائمة بمعايير مقترحة في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي التي بنتها الباحثة بعد استقراء عدد من الدراسات والبحوث التي أُجريت في مجال الاقتصاد المعرفي. توصلت نتائج البحث إلى توافر المعايير المقترحة في أدلة نظام مسارات التعليم الثانوي بدرجة متوسطة بلغت (73.28%)، حيث أن رؤية البرنامج ورسالته، وفلسفته، والخطط الدراسية حققت المعايير المقترحة في ضوء مهارات الاقتصاد المعرفي بدرجة مرتفعة حيث بلغت النسبة المئوية (100%)، وجاءت أساليب التقويم في المرتبة الثانية بدرجة مرتفعة حيث بلغت نسبة تحققها (85.71%)، تلتها أهداف البرنامج في المرتبة الثالثة بدرجة متوسطة حيث بلغت نسبة تحققها (58.33%)، وفي المرتبة الرابعة جاءت استراتيجيات التدريس والأنشطة الصفية واللاصفية بنسبة (55.55%) وبدرجة تحقق متوسطة أيضاً، أما تقنيات التعليم فجاءت المرتبة الأخيرة بدرجة تحقق ضعيفة وبنسبة بلغت (20%). وفي ضوء هذه النتائج قدّمت الباحثة عدد من التوصيات والمقترحات.

Keywords

• نظام المسارات التعليم الثانوي، برنامج تعليمي، مهارات الاقتصاد المعرفي