ESPECIFICIDAD DE LA CLASE PRÁCTICA DE FILOSOFÍA PARA LOS CENTROS DE EDUCACIÓN MÉDICA SUPERIOR

Abstract

El proceso de perfeccionamiento de la calidad de la enseñanza es una constante en la política educacional cubana, y tiene como base fundamental el enriquecedor caudal de experiencias de nuestros pedagogos. Por la importancia que revisten sus precisiones para impartir la asignatura Filosofía y Salud I y II exponemos este trabajo para contribuir al perfeccionamiento docente en los Centros de Educación Médica Superior (CEMS), al permitir diferenciar la especificidad de la clase práctica de Filosofía con respecto a otras formas organizativas docentes (FOD), específicamente los seminarios, hecho significativo, si tenemos en cuenta los objetivos que deben cumplirse para la formación del profesional actual que necesitamos y las complejidades del programa, a partir de la heterogeneidad actual del auditorio de las ciencias médicas. Las formas organizativas del proceso docente de la enseñanza superior se diferencian, entre otros aspectos, por el lugar y papel que ocupan, tiempo que se les dedica en el programa, así como objetivos y niveles de asimilación. Las clases prácticas constituyen un eslabón superior en el proceso pedagógico, que responde a los niveles de asimilación, aplicación y creación; de ahí el importante papel que desempeñan en la formación profesional. Es en esta FOD donde se consolida un sistema de hábitos y habilidades, que a partir de los conocimientos le permiten al profesional enfrentar nuevas situaciones, con un nivel de reflexión lógica y creatividad que garantiza su independencia1.