Bolsista Produtividade CNPq. Doutora em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul e pós-doutora pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte/MG, Brasil.
Marli Cristina Tasca Marangoni
Doutora em Letras pela Universidade de Caxias do Sul, docente da Faculdade Cenecista de Farroupilha e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, Caxias do Sul/RS, Brasil
Access to literature in different periods and contexts imply different meanings , so that the copy of materiality requires natural modes of apprehension work.Thus, this study turns to the visualization of three different editions of d’O menino poeta [The poet boy], by Henriqueta Lisboa, aiming to shed some light on the contributions from the proposed typographic to the construction of meaning by the reader, which contemplates the different conceptions of childhood, of reading and of the underlying child reader.
