Des acteurs de l’ingénierie et de l’accompagnement pédagogique pour une meilleure intégration de l’enseignement distanciel ou hybride en Algérie

Abstract

Résumé : Le présent article a pour ambition de focaliser l’attention sur deux points majeurs : d’un côté, de répondre à un ensemble de questions liées à l’usage du numérique comme nouveau paradigme de la formation à l’université Algérienne. Nous nous interrogeons sur les conditions d’intégration de ces Technologies d’ajustement, introduites comme une mesure de remédiation et d’urgence pour faire face à la rupture pédagogique due à la pandémie de la Covid-19. Il est question de revenir sur les modalités de migration vers la formation à distance, dont les défis sont à relever et imposent une révision de l’ingénierie pédagogique à la lumière des nouveaux paradigmes. De l’autre côté, nous ouvrons le débat sur l’importance des acteurs de l’ingénierie et de l’accompagnement pédagogique dans le milieu universitaire, mettant en exergue leur rôle particulièrement dans les universités algériennes. Mots-clés : ingénierie pédagogique, enseignement distanciel, enseignement hybride, acteurs de l’ingénierie, Covid-19