Les pratiques littéraciées bidisciplinaires lettres-histoire dans le secondaire : vers la construction d'une culture humaniste moins différenciatrice pour les élèves de milieu populaire ?

Abstract

Dans le contexte de massification et de multiculturalisme qui caractérise actuellement l'enseignement secondaire français, la nécessité de dispenser une culture commune à donner en partage à tous les élèves se trouve mise sur le devant de la scène scolaire. Les dernières réformes en cours présentent cet objectif comme prioritaire. Ainsi les nouveaux programmes de 2006 réinstitutionnalisent la « culture humaniste », héritière de la culture scolaire originelle, et la confient aux disciplines littéraires, français et histoire, ainsi qu'aux disciplines artistiques. Cette restauration pose la question vive de l'appropriation chez les élèves de milieu populaire d'une telle forme de culture, d'ordre scripturaire, fondée sur la lecture de textes patrimoniaux, en particulier littéraires, mobilisant des ressources cognitives et culturelles de haut niveau. Comment leur donner accès à une littératie humaniste très éloignée de leurs pratiques socioculturelles de référence habituelles sans risquer d'accroître les écarts avec les élèves socialement plus favorisés, davantage familiarisés à cette forme culturelle ? Une recherche exploratoire est menée à partir d'un dispositif bidisciplinaire français-histoire expérimental, mis en œuvre par des praticiens confirmés, dans trois classes d'établissements du secondaire de la banlieue parisienne accueillant des élèves d'origine modeste. L'analyse des productions écrites et orales des élèves montre que la pratique d'une littératie humanisteen contexte bidisciplinaire favorise chez eux l'entrée dans l'apprentissage de la culture humaniste scolaire, et, sur un mode certes très différencié, les conduit à mieux se l'approprier.