Educação Matemática Crítica: Discutindo sobre suas Perspectivas e Contribuições para o Ensino-Aprendizagem da Matemática

Abstract

Estudos realizados por Ole Skovsmose e, também, por outros autores, demonstram a importância de desenvolver o ensino-aprendizagem de matemática dentro de uma perspectiva crítica. A questão neste artigo é trazer algumas reflexões sobre a Educação Matemática Crítica, no que diz respeito às perspectivas que tal tendência considera importante para o trabalho em sala de aula. A partir de tal discussão é relatada uma experiência que foi desenvolvida com alunos da 1ª. série do Ensino Médio da Universidade Tecnológica Federal do Paraná-Campus Ponta Grossa. Tal experiência visou despertar os alunos para uma visão mais crítica e reflexiva acerca do conhecimento matemático através da pesquisa, leitura, debate e análise de textos de revistas de divulgação científica, os quais relacionavam a matemática com a sociedade, com a ciência ou com a tecnologia. As atividades desenvolvidas permitiram, segundo avaliação dos alunos, o entendimento de que todo o conhecimento é socialmente construído, comprometido, interligado. Isso nos faz concluir que muito mais do que levar os alunos a aprender matemática, é preciso despertá-los para a necessidade de interpretar, refletir e discutir sobre tal conhecimento.

Keywords

• Educação Matemática Crítica
• ensino-aprendizagem