Educación, Formación e Investigación (Dec 2015)
La construcción del lector
Abstract
La enseñanza de la literatura trabajó durante décadas desde un concepto que se centraba en las obras, los autores y en la historia literaria. Desde hace algunas décadas, y de la mano de la renovación que se produce desde la misma producción literaria y desde los estudios sobre la naturaleza de los textos y las posibilidades de su recepción, la didáctica de la literatura en las escuelas refleja el desplazamiento de esa enseñanza obligatoria hacia la construcción de un lector literario. Esta idea renovadora, este necesario aire fresco en la concepción de la literatura y su didáctica entre los jóvenes, implica también despegarse de la disposición cronológica de los diseños de programas y la apertura a planificaciones o proyectos temáticos, abiertos a géneros y formatos diversos, que reflejen mejor y más acabadamente la experiencia total del lector, no solamente la mirada del canon, de la autoridad escolar o de la propuesta editorial. Para analizar el despliegue de ese nuevo paradigma, proponemos deconstruir los conceptos de autor, texto y lector y las nociones que el docente de literatura, centro gravitacional de toda propuesta, puede defender en el territorio del aula. PALABRAS CLAVE: ENSEÑANZA – LITERATURA – RECEPCIÓN- CONSTRUCCIÓN- DIVERSIDAD
