La comprensión de los polígonos por medio del geogebra en estudiantes de grado séptimo

Abstract

El presente artículo tiene como propósito presentar el desarrollo de un trabajo de investigación que tiene entre sus objetivos el reconocimiento de conceptos básicos de geometría por medio del diseño y aplicación de una prueba diagnóstica que involucra la utilización del software dinámico GeoGebra. La pregunta de investigación del estudio corresponde a: ¿Cómo las situaciones didácticas mediadas por el programa GeoGebra pueden conducir a los estudiantes de grado séptimo de una Institución Educativa a la construcción y comprensión de los polígonos regulares? Para dar respuesta a la pregunta planteada, inicialmente se aplicó una prueba a treinta estudiantes de grado séptimo de una Institución Educativa del departamento de Boyacá (Colombia). Se adopta en el estudio un enfoque cualitativo de tipo descriptivo, y se realiza el análisis de la información de acuerdo a las formulaciones de la Teoría de las Situaciones Didácticas y el modelo de Van Hiele. Entre los resultados evidenciados a partir de la implementación de esta prueba diagnóstica, se identificaron algunas dificultades especialmente, en el desarrollo en forma autónoma y completa de situaciones problema y el trabajo en grupo, relacionado con el intercambio y la comparación de la información con los compañeros. Por tanto, luego de los análisis a las situaciones planteadas, se concluye que es importante implementar en el diseño de estas secuencias didácticas, situaciones adidácticas, ya que estas permiten la construcción autónoma del saber matemático, y fortalecen el aprendizaje geométrico y el trabajo en grupo.

Keywords

• GeoGebra, segmentos, polígono irregular, polígono regular, distancia.