Exploración de las Matemáticas en Juegos de Damas: un Aporte a la Enseñanza de las Matemáticas

Abstract

La aversión a las matemáticas, que expresan estudiantes de diferentes grupos de edad, preocupa o desafía a los matemáticos y/o profesores de matemáticas a desarrollar estudios que puedan mejorar el aprendizaje matemático de los estudiantes o promover el interés por aprender matemáticas. El “descongelamiento” de las matemáticas ocultas en diferentes juegos puede contribuir a dar una visión diferente de las matemáticas. Este artículo tiene como objetivo identificar temas matemáticos “congelados” en los juegos de damas practicados en Angola, particularmente en el Municipio de Menongue, Provincia de Cuando Cubango, que se imparten en la educación primaria y secundaria. La investigación se encuadra en el campo de la etnomatemática y, teniendo en cuenta su naturaleza, se utilizó metodología cualitativa apoyada en entrevistas semiestructuradas, observación directa y registro fotográfico. En el estudio participaron once (11) individuos de la comunidad (o jugadores de Damas) del Municipio de Menongue (Cuando Cubango). Se describieron las tres versiones del juego de damas (12 por 12; 10 por 10 y 8 por 8), se crearon algunas preguntas que guiaron esta investigación (¿Por qué la estructura del juego de damas tiene el mismo número de filas y columnas? ¿Por qué los jugadores al colocar las fichas de damas en el medio siempre dejan dos filas vacías? ¿Por qué la suma de filas y columnas es igual al número par? ¿Por qué cada cuadrado pintado en el tablero de damas corresponde a un número impar?) y, finalmente, se exploraron conceptos matemáticos involucrados en dicho juego (como, por ejemplo, números pares e impares, igualdad, figuras geométricas, elementos de estadística).

Keywords

• juego de damas
• }enseñanza de matemáticas
• etnomatemáticas