Del conocimiento histórico al conocimiento escolar. Planificación docente para la enseñanza de Historia y Ciencias Sociales

Abstract

Desde la referencia teórica y empírica se puede afirmar que los procesos de planificación son parte esencial de la tarea profesional de los docentes; de allí que su estudio y análisis sea una oportunidad de profundizar en el conocimiento del quehacer de los profesores. En ese contexto, el presente artículo da cuenta de los procesos de planificación que para la asignatura de Ciencias Sociales realizan estudiantes en práctica profesional y profesores noveles, esto es docentes que poseen menos de cinco años de experiencia laboral, egresados de la carrera de Pedagogía en Educación Básica de una universidad pública y regional chilena. Para conocer las particularidades de los colectivos en estudio (estudiantes en práctica profesional y profesores noveles) se utiliza el enfoque de Estudio de Casos. Los casos se construyen por medio de entrevistas, observaciones de clases y análisis documental teniendo como eje la enseñanza de conceptos sociales. Entre los principales hallazgos se puede mencionar que los procesos de planificación están directamente relacionados con el dominio conceptual y disciplinar del docente, que existe una autonomía relativa en los procesos de planificación principalmente dada por el contexto y que se reconocen limitaciones metodológicas y externas al proceso de planificación que desarrollan ambos colectivos.

Keywords

• enseñanza primaria;
• enseñanza de las ciencias sociales;
• docente de escuela primaria;
• plan de clase;
• estudios sociales;