La formation du sujet-lecteur de texte au carrefour de l’interdisciplinarité et de la transdisciplinarité.

Abstract

La lecture forme des états d’âmes, des lecteurs – amateurs qui se transforment en lecteurs-connaisseurs de littérature, capables de commenter, de conduire un débat, d’avoir un esprit critique pertinent, au sein du concept de l’école qui est un endroit pacifique riche et régulateur. Elle permet à l’élève de construire sa personnalité pendant toute sa vie scolaire, à l’aide des matières et des disciplines qui s’entrelacent entre elles, pour assurer un enchaînement et un processus d’enseignement/apprentissage de qualité l’aidant ensuite à avoir une autonomie et une indépendance qui ouvrent plusieurs pistes de réflexion et d’action devant lui. Lire est un acte difficile à réaliser, à faire avancer et à inscrire dans le temps, surtout quand il s’agit du milieu scolaire, où l’enseignant essaie de former un sujet-lecteur capable d’analyser, d’émettre des hypothèses autour d’un sujet particulier, d’avancer dans sa réflexion et de rationnaliser ce qui l’entoure. De ce fait, une transversalité s’instaure par le biais de l’interdisciplinarité et de la transdisciplinarité qui permettent la formation d’un citoyen réfléchi essayant d’attribuer plusieurs interprétations à un sens en fonction du contexte. Notre recherche a pour objectif d’interroger les savoirs disciplinaires par le biais de la lecture et de littérature où la transdisciplinarité joue un rôle majeur dans la construction des compétences transversales de l’apprenant marocain du secondaire.

Keywords

• sujet-lecteur
• interdisciplinarité
• transdisciplinarité
• approches
• outils
• compétences.