Construcción de aprendizajes significativos en estudiantes con disfuncionalidad familiar post pandemia

Abstract

Para promover aprendizajes significativos en estudiantes con disfuncionalidad familiar postpandemia, es fundamental establecer un entorno escolar empático, adaptar actividades educativas y colaborar estrechamente con docentes, psicólogos escolares y familias para ofrecer un apoyo personalizado y constante. El objetivo del estudio fue analizar el impacto de la disfunción familiar en el aprendizaje significativo de los estudiantes postpandemia. Es una investigación cualitativa -fenomenológica, centrándose en la interpretación de experiencias y percepciones de docentes mediante entrevistas. Los participantes estuvieron conformados por un grupo de cinco expertos en el campo de la educación, psicología y la psicopedagogía. Los principales resultados destacan que los problemas socioemocionales y la falta de motivación, agravados por la disfuncionalidad familiar, dificultan el logro de un aprendizaje significativo. Se concluye que el aprendizaje significativo promueve la participación activa y la implicación personal de los estudiantes en su aprendizaje. Es crucial implementar estrategias pedagógicas específicas que fomenten la colaboración entre la familia y la escuela para apoyar a los alumnos en situaciones de vulnerabilidad, mejorando así su proceso educativo y bienestar.

Keywords

• aprendizaje significativo
• disfuncionalidad familiar
• estrategias pedagógicas
• colaboración familia-escuela
• impacto postpandemia