Semina: Ciências Sociais e Humanas (Nov 2006)
The administrator’s education in the undergraduate teaching: a reflection<br>A formação do administrador no ensino de graduação: uma reflexão
Abstract
This article aims at contributing for the critical reflection process on the professional education of administrators in undergraduate courses, based on one of its main empirically observable weaknesses: the teaching fragmentation, with emphasis on the transmission of technical-conceptual knowledge, and the consequent absence of appropriate general and systemic view of an organization/enterprise. In order to better understand the problem, four fundamental questions were posed: the origin of the Administration courses in Brazil, which explains the emphasis on the technique; the organizational complexity as the object of Administration, which raises polemical views on what administration is and what an administrator does; the dominant paradigm in the production of knowledge and how it impacts, until now, on the reproduction of knowledge in higher education; and the pedagogical projects of the Administration courses, approaching the problems related with their premises and practices, as well as the institutional structures for their operationalization. The discussions and analyses performed suggest, as a conclusion, the clear need for new conceptions concerning the education process of the professional administrator.Neste artigo, busca-se contribuir para o processo de reflexão critica acerca da formação profissional de administradores nos cursos de graduação, a partir de uma de suas principais fragilidades empiricamente observáveis: a fragmentação do ensino, com ênfase no repasse do conhecimento técnico-conceitual, e a decorrente ausência de adequada visão geral e sistêmica de organização/empresa. Para construir uma melhor compreensão do problema, quatro questões fundamentais são consideradas: a origem dos cursos de Administração no Brasil, o que explica a ênfase na técnica; a complexidade organizacional como objeto da Administração, assunto que acaba por construir controvertidas visões de administração e do trabalho do administrador; o paradigma dominante na produção do conhecimento e o modo como ele repercute até hoje na reprodução do conhecimento dentro dos cursos superiores; e os projetos pedagógicos dos cursos de Administração, discutindo os problemas relacionados com suas premissas e práticas e, também, com as estruturas institucionais para sua operacionalização. As discussões e análises desenvolvidas sugerem, como conclusão, a clara necessidade de novas concepções relativas ao processo de formação do administrador profissional.
