«Hadde lite forventninger, ble positivt overrasket»: Lærerstudenters erfaringer med Den kulturelle skolesekken i en kunstmuseumskontekst

Abstract

I artikkelen undersøkes hva som karakteriserer lærerstudenters erfaringer fra en utstilling ved et kunstmuseum. Utstillingsbesøket var en del av studentenes grunnskolelærerutdannelse og hadde sitt utspring i en workshop i regi av Den kulturelle skolesekken (DKS), som er et offentlig initiativ i Norge som skal sikre at alle elever får oppleve kunst og kultur. Bakteppet for artikkelen er den spenningsfylte relasjonen mellom skole- og kultursektoren i DKS og det faktum at lærere ikke har noen særlige utdanningsbaserte forutsetninger for å kunne håndtere sin del av samarbeidet med DKS. Den kunstdidaktiske tilnærmingen i utstillingen la vekt på aktiv deltakelse og samhandling. I artikkelen vises det til at studentene setter stor pris på besøket og ikke minst på den åpenhet og uforutsigbarhet som karakteriserer den kunstdidaktiske tilnærmingen i opplegget. Flere av studentene ser mulighetene i å videreføre samme type frihet i sin undervisning for elever. Artikkelen gir grunnlag for å argumentere for viktigheten av lærerstudenters førstehåndserfaring med kunst både for å kunne ivareta sin rolle i samarbeidet mellom skole og DKS og for å kunne realisere kunstbaserte undervisningsformer. Videre gir den grunnlag for å argumentere for undervisning som legger likhet til grunn og som fremmer frihet både i og utenfor DKS og kunstmuseums rammen. ENGLISH ABSTRACT “Had Few Expectations, Was Positively Surprised”: Student Teachers’ Encounters with The Cultural School Bag in an Art Museum Context The article investigates students teachers’ experiences from an exhibition at an art museum. The visit was part of the students’ teacher education and originated from a workshop by The Cultural Schoolbag (TCS), which is a public initiative in Norway securing pupils’ art and cultural experiences. The backdrop for the article is the tense relationship between the school and cultural sector in TCS and the fact that teachers do not have any education-based prerequisites to be able to conduct their part of the collaboration with TCS. The educational approach in the exhibition emphasized active participation and interaction. In the article, it is pointed out that the students greatly appreciate the visit and not least the openness and unpredictability that characterize the art educational approach in the workshop. Several of the students see the possibilities in continuing the same type of freedom in their teaching. The article provides a basis for arguing for student teachers’ first-hand experience with art to realize their role in TCS and to be able to carry out arts-based forms of teaching. Furthermore, it leads to arguing for an education that is based on equality and promotes freedom both inside and outside the TCS and art museum context.

Keywords

• lærerstudenter
• kunstutstilling
• Den kulturelle skolesekken
• førstehåndserfaring
• frihet