Critique de livre : Pratiques inclusives et savoirs scolaires – Paradoxes, contradictions et perspectives

Abstract

Cette critique examine l’ouvrage intitulé « Pratiques inclusives et savoirs scolaires – Paradoxes, contradictions et perspectives » dirigé par Jean-Michel Perez et Teresa Assude en 2013. Ce collectif comprend treize chapitres approfondissant différents aspects de l’éducation inclusive et des pratiques inclusives mises en place en contexte français majoritairement. La partie narrative résume l’ensemble des chapitres présents dans l’ouvrage et la partie argumentative pose un regard sur l’ensemble de l’œuvre et de sa qualité.