Neurosciences et modèles psychosociaux à apprivoiser pour l'accompagnement de jeunes présentant des difficultés d'adaptation

Abstract

Ce travail de rédaction et de suivi d'un CAS en neurosciences de l'éducation a permis à l'auteur de restructurer ses schémas de pensée, d'atténuer ses doutes et de rectifier certaines croyances. Bien que le fonctionnement du cerveau reste complexe, l'approche centrée sur le modèle PRESENCE offre un point de référence important. L'importance des interactions environnementales sur le développement cérébral, notamment pendant l'enfance et l'adolescence, est soulignée. La nécessité d'un cadre éducatif prévisible est mise en avant pour favoriser l'engagement des jeunes dans leur apprentissage. L'accompagnement dans la compréhension des émotions et des comportements est crucial, tout en évitant les spirales négatives. Bien que certains concepts n'aient pas été inclus faute de compétences suffisantes, l'auteur remercie les personnes qui l'ont soutenu dans ce processus. Enfin, un exemple concret illustre l'impact positif de l'exigence et de la congruence dans la relation éducative.

Keywords

• Motivation, cerveau, éducation, neuroéducation, adolescence, école, scolaire, apprentissage