Вісник Університету імені Альфреда Нобеля. Серія Педагогіка і психология (Jan 2019)
ЗМІСТ НАВЧАННЯ АНГЛОМОВНОЇ ПИСЕМНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ВИКЛАДАЧІВ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ З ВИКОРИСТАННЯМ ПРОЕКТНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
Abstract
Статтю присвячено обґрунтуванню шляхів добору змісту навчання для оволодіння навичками та вміннями англомовного письма на основі проектних технологій та добору змісту навчання англомовної писемної комунікативної компетентності майбутніх викладачів англійської мови з використанням проектних технологій. Доведено, що добір змісту для проведення навчальних проектів з навчання письма має свою специфіку. До змісту входять шість компонентів: 1) мовленнєві навички та вміння англомовного письма; 2) мовний матеріал; 3) соціокультурні, прагматичні, формально-логічні та паралінгвістичні знання; 4) мовленнєвий матеріал, тобто зразки текстів обраних жанрів; 5) тематика текстів певних жанрів, які студенти мають навчитися писати; 6) жанри писемних документів, що були дібрані як цільові. Добір цього змісту для навчального проекту з навчання письма проводиться «знизу-вверх», починаючи від жанрів для письма, причому жанри, а також тематика письмових робіт студентів добираються викладачем; мовний, мовленнєвий, соціокультурний, прагматичний тощо матеріали добираються самими студентами в ході проектної роботи, а мовленнєві навички та вміння для формування у тих, хто навчаються, здебільшого виділяються автоматично, з дібраного на попередніх стадіях. Встановлено, що ефективність та результативність формування у майбутніх викладачів англійської мови англомовної писемної комунікативної компетентності (яка демонструється через їх здатність адекватно писати англомовні академічні есе) значно прискориться і підвищиться, якщо не весь добір змісту навчання англомовного письма через проектну навчальну діяльність проводиться викладачем або укладачем навчальних матеріалів – значна частина такого змісту добирається самими студентами безпосередньо в ході виконання проекту
Keywords
