Failure of faculty to fail failing medical students: Fiction or an actual erosion of professional standards?

Abstract

الملخص: أهداف البحث: لقد أظهرت الدراسات المنشورة أن بعض المقيِّمين يضعون درجات نجاح لطلاب طب ما كان ينبغي لهم في حقيقة الأمر أن ينجحوا. فشل أعضاء هيئة التدريس هذا في ترسيب الطلاب ضعاف الأداء من الممكن أن يسيء إلى سمعة البرامج المهنية، سواء كان في الحقل الطبي أو خارجه. في الوقت نفسه، يصبح الطلاب الضعفاء أطباء غير أكفاء وبالتالي يعرِّضون المجتمع الذي يخدمونه للخطر. كان الدافع وراء إجراء هذه المراجعة المنهجية هو تحديد العوائق التي تمنع أعضاء هيئة التدريس من ترسيب طلاب الطب المتعثرين. طرق البحث: تم البحث في قواعد بيانات مدلاين، وسكوبس، ومكتبة وايلي على الإنترنت، ومكتبة كوكرين، وأوفد، وتَيلر وفرانسس، وسِنال، ورابط سبرنجر، وبروكويست وشبكة أي اس أي للمعرفة، تم البحث فيها باستخدام عناوين الموضوعات الطبية (مصطلحات ''مش”) التالية: ''ترسيب عضو هيئة التدريس '' و'' ترسيب الطلاب'' و''العجز عن الترسيب'' أو ''التقييم''. تم تنسيق البيانات وتحليل النتائج. النتائج: أظهر هذا البحث وجود وفرة من الحواجز لدى أعضاء هيئة التدريس تساهم في منعهم من الترسيب، مثل مخاوف أعضاء هيئة التدريس من الإجراءات القانونية، وعمليات الطعن، والتوتر من ترسيب الطلاب، ونقص المعرفة بالتوثيق المناسب، وعدم توافر مكاتب الدعم والموارد لأعضاء هيئة التدريس، وغياب التوجيهات الإدارية، وإجراءات الفصل المعقدة، التي تثني عضو هيئة التدريس عن ترسيب الطلاب. الاستنتاجات: ينبغي على برامج تطوير أعضاء الهيئة التدريسية في المؤسسة والورش التدريبية أن تيسر تعليم المشرفين والمقيِّمين على التقييم المتكرر والتوثيق المنتظم لتقييم المتدرب. كما نؤكد على ضرورة توفير المشورة القانونية في حالة الطعن ودعم ذوي الاختصاص من قبل مكتب الموارد والدعم. Abstract: Objectives: Literature has shown that some assessors assign passing grades to medical students who, in fact, should not have passed. This inability of the faculty to fail underperforming students can jeopardise the reputation of professional programs, be it in the medical field or beyond. Simultaneously, weak students become incompetent physicians and, thus, endanger the community they serve. The impetus for conducting this systematic review was to identify barriers to faculty in failing struggling medical students. Methods: The databases of MEDLINE, Scopus, Wiley online library, Cochrane library, OVID, Taylor and Francis, CINAHL, Springer link, ProQuest, and ISI Web of knowledge were searched using Medical Subject Headings (MeSH) terms ‘Faculty failure’ AND ‘Failing students’ AND ‘Failure to fail’ OR ‘Assessment’. The data were synthesised, and the results were analysed. Results: This search showed a wealth of barriers to faculty contributing to a ‘failure to fail’ such as their concerns about legal action and an appeals process; the stress of failing students; a lack of knowledge about proper documentation; unavailability of support, resources, and offices for faculty; absence of administrative guidelines; and complex dismissal procedures discouraging the faculty from failing students. Conclusion: Institutional faculty development programs and training workshops should facilitate the education of supervisors and assessors for timely evaluation and regular documentation of trainee assessment. The provision of legal advice in cases of appeal and professional support by the resource and support office is emphasised. الكلمات المفتاحية: التقييم, ترسيب أعضاء هيئة التدريس, ترسيب الطلاب, العجز عن الترسيب, التعليم الطبي, Keywords: Assessment, Faculty failure, Failing students, Failure to fail, Medical education