ТОЧНОСТЬ И ГЛУБИНА ПОНИМАНИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ТЕКСТА В СИТУАЦИИ УЧЕБНОГО ДВУЯЗЫЧИЯ

Abstract

В статье дается теоретическое обоснование условий учебного двуязычия и их влияния на степень понимания иноязычного текста. Рассматриваются психолингвистические факторы, приводящие к не точному пониманию иноязычного текста в учебных условиях, такие как несформированность концепта иностранного языка, ментальная опора на грамматические конструкции родного языка, отсутствие смысловых опор в виде заголовка, ключевых слов, иллюстраций.В статье приводится обзор исследований процесса понимания иноязычного текста, выделяются параметры понимания иноязычного текста – точность и глубина – и уточняются эти термины.В статье рассматриваются проблемы, с которыми сталкивается старшеклассник при понимании иноязычного текста в условиях учебного двуязычия. Данные проблемы обусловлены наличием субъективных и объективных факторов, влияющих на точность и глубину понимания иноязычного текста. В качестве дальнейших направлений работы рекомендуется разработка критериев точности и глубины понимания иноязычного текста, которые должны лечь в основу методологии.

Keywords

• учебное двуязычие
• иноязычный текст
• глубина и точность понимания
• объективные и субъективные факторы понимания
• learning bilingualism
• foreign language text
• depth and accuracy of comprehension
• objective and subjective factors of comprehension