Um olhar da psicologia histórico-cultural sobre as ações das pedagogas diante do TDAH e a dislexia

Abstract

Tendo o objetivo de investigar quais são as ações das pedagogas a partir da confirmação dos diagnósticos de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) e a Dislexia, realizou-se uma pesquisa de campo com duas profissionais de escola pública e outras duas de escola privada. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada e analisados a partir da realidade concreta, na qual as pedagogas estão inseridas, e suas condições objetivas de apropriação do papel social que devem executar diante dos denominados problemas de aprendizagem e de comportamento dos seus alunos. Concluiu-se que ambas as escolas utilizam o diagnóstico para respaldarem suas ações com foco no indivíduo e assegurar que os professores tenham ciência de que seu aluno é portador de um “transtorno”. Desse modo, as pedagogas não reconhecem que é o conjunto de suas ações o caminho para formação e desenvolvimento do aluno e sentem-se inseguras e despreparadas para trabalhar com os alunos diagnosticados.

Keywords

• psicologia histórico-cultural
• diagnóstico
• transtorno de aprendizagem e comportamento
• educação