Problemy zachowania równowagi pomiędzy nabywaniem przez uczniów wiadomości i umiejętności a realizacją współczesnych standardów wymagań w nauczaniu historii

Abstract

Kwestia zachowania równowagi pomiędzy przekazywaniem wiedzy opartej na badaniach naukowych a uczeniem myślenia historycznego i warsztatu historycznego oraz osiąganiem zamierzonych efektów kształcenia jest istotnym problemem dydaktycznym. W zmieniających się trendach w ostatnich dziesięcioleciach można było wyróżnić kolejne etapy, w których koncentrowano się na dominacji wiedzy, następnie na supremacji celów kształcenia, aż po panowanie standardów wymagań. Jednak wypracowane i przedstawione na rok 2023 wymagania egzaminacyjne charakteryzują się dominacją odtwarzania wiedzy, a nie posiadania umiejętności, co jest sprzeczne z celami ogólnymi kształcenia historycznego z zakresu analizy i interpretacji – a zwłaszcza z przesłanką, że uczeń winien potrafić analizować wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w kontekście epok, zauważać zależności pomiędzy różnymi dziedzinami życia społecznego, a także dostrzegać mnogość perspektyw badawczych oraz różnorakich interpretacji historii i ich przyczyny.

Keywords

• edukacja historyczna
• standardy wymagań
• wiedza historyczna
• umiejętności