Tensions et ambivalences chez les enseignant·es face à l'évaluation externe à visée d'orientation

Abstract

Cette recherche porte sur les « épreuves communes », tests pronostiques qui visent l’orientation dans le cycle 3 dans le canton du Jura en Suisse. La recherche a pour but de révéler les contextes et enjeux culturels de l’évaluation externe à visée d’orientation au travers de diverses dimensions de tensions et ambivalences chez les enseignant·es. L’article se situe dans un cadre théorique inspiré de la sociologie critique et compréhensive et présente une perspective critique des pratiques évaluatives externes et standardisées. Un des résultats majeurs pointe les diverses axiologies de faits et de valeurs qui transparaissent du discours des enseignant·es au sujet de l’évaluation des élèves qui mettent tension évaluation externe et évaluation interne au sujet notamment de principes de justices.

Keywords

• évaluation externe
• évaluation à visée d'orientation
• croyances des enseignant·es