Utfordringer og muligheter ved bruk av spillelementer i den entreprenørielle læringsprosessen

Abstract

Bakgrunn: Hvordan gi studentene en realistisk opplevelse av entreprenørskap innenfor høyere utdanning, er et pedagogisk spørsmål som stadig diskuteres i litteraturen. Spillifisering (gamification på engelsk) har blitt foreslått som en mulig løsning som kan understøtte læringsmålene vi ønsker å oppnå innenfor entreprenøriell læring. Det er lite tidligere forskning som har undersøkt hvordan studenter opplever spillifiserte kurs, med hensyn til disse læringsmålene.Metode: Gjennom dybdeintervjuer med et totalt utvalg på 18 studenter har denne studien som mål å gi innsikt i studentenes læringsopplevelser av et spillifisert entreprenørskapskurs hvor studenter arbeider i grupper.Resultater: Studien fremhever tre sentrale temaer i studentenes læringsopplevelse: 1) Spillet øker den emosjonelle eksponeringen, 2) Reduksjon av beslutningsusikkerhet gjennom sosial kalibrering og 3) Spillereglene hemmer nødvendige arbeidsprosesser i gruppene.Konklusjon: Studien viser at spillifisering bidrar til et effektivt læringsdesign for entreprenørskap i tråd med ambisjonene og utviklingen innenfor fagfeltet. Studiet representerer videre et pionerbidrag til kunnskapsbygging om spillifisering innenfor høyere utdanning generelt og for design av entreprenøriell læring spesielt.

Keywords

• entreprenørskapsutdanning
• entreprenøriell læring
• erfaringsbasert læring
• spillifisering
• læringsdesign
• entrepreneurship education