نگرش به دریافت بازخورد در دانشجویان پزشکی و پرستاری دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، ۱۳۹۸

Abstract

زمینه و هدف: اراﺋﻪ و دریافت ﺑﺎزﺧﻮرد در آﻣﻮزش ﺑﺎﻟﯿﻨﯽ، یﮑﯽ از ﺷﺎﺧﺺ ﻫﺎی ﺗﺪریﺲ اﺛﺮﺑﺨﺶ و یادگیری بهتر توسط دانشجویان ﻣﯽﺑﺎﺷﺪ. عوامل مختلفی در موثر و مفید بودن بازخورد نقش دارند که ممکن است به استاد یا دانشجو مرتبط باشند. هدف ایﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ بررسی نگرش به دریافت بازخورد از سوی دانشجویان پزشکی و پرستاری در دوره آموزش بالینی است. روش بررسی: این مطالعه ﺗﻮﺻﯿﻔﯽ-تحلیلی، روی495 دانشجوی علوم پزشکی (278 دانشجوی پزشکی و217 دانشجوی پرستاری) که به روش سهمیه­ ای و دردسترس انتخاب شدند، انجام شد. ابزار جمع­ آوری داده پرسشنامه نگرش به دریافت بازخورد بود که به روش خودایفا توسط دانشجویان تکمیل گردید. روایی ابزار به­روش محتوایی و ﭘﺎیﺎیﯽ آن به­روش همبستگی درونی (90/0=α) تایید شد. نتایج ﺑﺎ اﺳﺘﻔﺎده از ﻧﺮم­افزار SPSS نسخه 16 و آزمون­های آماری ANOVA, T-Test آنالیز شدند. یافته ها: در این مطالعه، نگرش به دریافت بازخورد توسط دانشجویان بالاتر از حد مقدار میانگین بوده و بطور معنی­داری در دانشجویان پرستاری بیشتر از دانشجویان پزشکی (94/۲-t=،p=0/031) بود. همچنین دانشجویان در مقطع کارآموزی بیشتر از مقطع کارورزی تمایل به دریافت بازخورد داشتند (۴۶/۲-t=،p=0/01). نگرش دانشجویان به دریافت بازخورد با سن، معدل و علاقه به رشته تحصیلی ارتباط معنی­دار داشت (p<0/05). نتیجه­ گیری: بنابر نتایج مطالعه حاضر و باتوجه به تفاوت نگرش دانشجویان مختلف به دریافت بازخورد، توصیه میشود این مهم در برنامه ریزیهای آموزشی لحاظ شده و با اتخاذ تدابیر مناسب، در جهت ارتقا نگرش دانشجویانی که دیدگاه ضعیفی نسبت به بازخورد دارند، تلاش شود تا به این ترتیب زمینه پذیرش بیشتر بازخورد از سوی آنان فراهم گردد

Keywords

• بازخورد
• گرش به دریافت بازخورد
• دانشجو
• آموزش بالینی