La classe inversée : un moyen de penser l’enseignement-apprentissage de l’activité de production écrite en FLE en milieu universitaire algérien

Abstract

Résumé : Dans cet article, nous étudions l’effet de la mise en place du dispositif de la classe inversée sur la résolution des situations-problèmes d’apprentissage de la production écrite en FLE en milieu universitaire algérien en contexte de post-pandémie. Notre recherche vise à montrer comment la pédagogie inversée permet de remédier aux difficultés rencontrées lors de l’apprentissage de l’activité de production écrite en L2 en modalité distancielle. Dans le cadre de notre expérimentation, l’enquête par questionnaire a constitué notre outil d’investigation. Cette enquête a été menée auprès des étudiants inscrits en première et deuxième année master de l’université de Bejaia ayant vécu l’expérience de l’enseignement hybride. Les résultats de cette recherche montrent d’une part, le degré élevé de satisfaction des étudiants vis-à-vis de l’apprentissage de la production écrite en FLE en classe inversée et, d’autre part, l’effet de cette pédagogie inversée sur l’amélioration des compétences rédactionnelles des participants à notre expérience. Mots clés : dispositif de la classe inversée, production écrite en FLE, post-pandémie, résolution des situations-problèmes, enquête par questionnaire.