Revista UNIMAR (Feb 2024)
Prácticas docentes en aulas multigrado de las instituciones educativas rurales Bajo Lorenzo y Nueva Granada de Puerto Asís, Putumayo
Abstract
La educación, un escenario relevante, fundamental y decisivo en la formación, requiere de una serie de enfoques, estrategias y lineamientos. Por eso, se plantea la investigación relacionada con el análisis de las prácticas docentes en las aulas multigrado de las IER Bajo Lorenzo y Nueva Granada. Es necesario, determinar la pertinencia de las prácticas docentes en los modelos educativos de Escuela Nueva y Post primaria de las Instituciones Educativas mencionadas, al identificar las fortalezas y las debilidades en las aulas multigrado, el reconocimiento de los fundamentos teóricos y finalmente, establecer la pertinencia de las categorías de planeación y ejecución didáctica, las metodologías pedagógicas y las estrategias de evaluación en los MEF. Eventualmente, la investigación se realiza bajo el paradigma interpretativo. A su vez, el enfoque es el cualitativo, al ser un estudio de las prácticas de los docentes, las dificultades y las falencias que se presentan en los profesionales. Finalmente, la investigación acción es la más acorde, en aras de que surjan diálogos reflexivos. A partir del estudio minucioso, se percibe que la mayoría de los docentes tienen el perfil adecuado, pero debido al contexto y la falta de personal en la escuela, realizan funciones adicionales a la enseñanza. Además, los docentes de aula multigrado no manejan los modelos educativos flexibles. Respecto al estudio bibliográfico, existe información concerniente al modelo de escuela nueva, pero hay vacíos en cuanto a post primaria, y quienes trabajan bajo estos modelos, no tienen del todo claro la mejor forma de aplicarlos.
