Improving Coherence of The Students’ Sentences by Applying Thematic Progression And Personal Blog In The Sentence-Based Writing Class

Abstract

This study was aimed at describing what kinds of thematic progression patterns mostly employed by the students, describing how to apply thematic progression theory and personal blog in the sentence-based writing class, and finding out whether the use of thematic progression theory and personal blog give positive significances to coherence of the students‘ sentences. This is an action research study employing two cycles. The subject of the study was 24 students of group 2, in a class of sentence-based writing (SBW), and the object of the study was students‘ sentences created by the students in the teaching and learning process (TLP). The result of the study shows that thematic progression patterns moslty employed by the students are constant theme pattern followed by zig zag and multiple theme patterns. In TLP, the materials were devided and given to the students in two cycles. The first cycle focused on introducing the thematic progression theory and its kinds of patterns. Then, in the next cycle the students focused on sharing ideas with other classmates via individual blogs. Based on the result of the study, teaching SBW using thematic progression theory gives its positive significance by varied patterns used by the students. It can be seen from the analysis of the students‘ sentences from pretest, paragraf 1, paragraf 2, paragraf 3 and posttest. The students also give positive responses upon its teaching and learning process using thematic progression and personal blogs based on the pre and post test questionnaire data. It is hoped that the result of the study gives positive contribution to the students in preparing them to write in bigger contexts - paragraph-based writing, genre-based writng and academic writing in the next coming semesters. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan apa jenis pola perkembangan tematik yang sebagian besar digunakan oleh siswa, menjelaskan bagaimana menerapkan teori perkembangan tematik dan blog pribadi dalam kalimat berbasis kelas menulis, dan mencari tahu apakah penggunaan teori perkembangan tematik dan blog pribadi memberikan signifikansi positif terhadap koherensi kalimat siswa . Ini merupakan studi penelitian tindakan dengan dua siklus. Subyek penelitian ini adalah 24 siswa dari kelompok 2, dalam kelas berbasis kalimat menulis (Sentence-Based Writing-SBW ), dan obyek penelitian ini adalah kalimat yang dibuat oleh mahasiswa dalam proses belajar mengajar (Teaching and Learning Process-TLP ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola perkembangan tematik yang banyak digunakan oleh siswa yaitu pola tema tetap diikuti oleh zig zag dan beberapa pola tema . Di TLP, materi dibagi dan diberikan kepada siswa dalam dua siklus . Siklus pertama difokuskan pada memperkenalkan teori perkembangan tematik dan macam-macam pola. Kemudian, pada siklus berikutnya siswa difokuskan pada berbagi ide dengan teman sekelas lain melalui blog masing-masing. Berdasarkan hasil penelitian, mengajar SBW menggunakan teori perkembangan tematik memberikan makna positif oleh pola bervariasi yang digunakan oleh para siswa . Hal ini dapat dilihat dari analisis kalimat siswa dari pretest, paragraf 1, paragraf 2, paragraf 3 dan post test. Para siswa juga memberikan respon positif terhadap proses belajar mengajar dengan menggunakan perkembangan tematik dan blog pribadi yang didasarkan pada sebelum dan setelah data tes kuesioner. Diharapkan hasil penelitian ini memberikan kontribusi positif bagi siswa dalam mempersiapkan mereka untuk menulis dalam konteks yang lebih besar- paragraf berbasis menulis (paragraph-based writing), berdasarkan genre writng dan menulis akademik di semester yang akan datang.