Indagatio Didactica (Nov 2024)
Concepciones y prácticas de maestros de ciencias naturales en formación avanzada sobre los valores de la actividad científica en el enfoque CTSA
Abstract
En la enseñanza de las ciencias se hace necesario realizar profundas reflexiones sobre la relación ciencia, tecnología, valores y sociedad, más cuando estas se han convertido en elementos culturales que se integran en diversos contextos sociales, especialmente en la educación. Reflejando la necesidad de ampliar la dimensión axiológica de la actividad científica del campo educativo, retomando valores epistémicos, contextuales y no contextuales que conllevan de modo inherente concepciones contemporáneas de la ciencia y la transformación de sus prácticas educativas, orientadas al desarrollo de competencias tecnocientíficas y ciudadanas, y a la formación integral. Se pretende describir cómo el profesorado de ciencias naturales vincula elementos axiológicos en las prácticas educativas desde el enfoque Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente (CTSA). Para esto, se indagaron y sistematizaron las concepciones de varios docentes pertenecientes a un grupo de investigación en CTSA en una universidad en el norte de Brasil. Se abordó desde el paradigma cualitativo-interpretativo con enfoque hermenéutico, usando como instrumento de análisis una entrevista semiestructurada que integra la relación ciencia, valores, CTSA y enseñanza, complementándose con una intervención a modo de seminario-taller que permite comprender la relevancia de la racionalidad axiológica de la actividad científica y la dimensión ética de la ciencia en el campo científico escolar actual. Finalmente, se construyen algunas orientaciones didáctico-pedagógicas que pueden tener los profesores, y así, favorecer en la reconfiguración de la enseñanza de las ciencias, valorando la pluralidad axiológica de la actividad científica y las relaciones CTS como alternativas importantes para promover una visión integral de la ciencia.
Keywords
