album codé: un outil d'apprentissage des genres?

Abstract

L’article propose d’étudier quelques exemples d’albums codés, comme ceux de Warja Lavater ou de Sonia Chaine et Adrien Pichelin, sans texte hormis le titre et une légende. Il s’agit de s’interroger sur la réception comme album et/ou comme conte par des élèves : en effet, ces objets livres sont complexes à lire et convoquent les connaissances génériques pour déchiffrer la complexité des personnages et l’implicite des contes mis en images dans ces albums. Le codage d’autres contes invitent en revanche à s’emparer des spécificités de l’album pour donner du sens aux images et proposer une lecture iconographique éclairante. Plusieurs formes de lectures expertes sont convoquées par la lecture et la création d’albums codés.