Bakhtiniana: Revista de Estudos do Discurso (Jun 2012)
O ensino da escrita argumentativa na perspectiva dialógica / The teaching of argumentative writing in the dialogic perspective
Abstract
Neste artigo, pretendemos demonstrar parte dos resultados obtidos em dissertação de mestrado defendida em 2010, na qual foram analisadas as atividades didáticas de textos argumentativos escritos da coleção Português: Linguagens, destinada ao ensino médio. O objetivo é analisar como essa obra didática ensina a produzir textos argumentativos escritos. Em diálogo com os resultados, propomos um encaminhamento teórico-metodológico para o ensino da escrita argumentativa, na perspectiva dialógica, tendo como recorte a atividade didática O artigo de opinião e a perspectiva da construção de sentidos por parte do aluno. Considerando, a partir da análise, que as questões apresentadas na sequência não possibilitam ao aluno vivenciar as práticas sociais da escrita argumentativa, a sugestão didática aqui proposta procura interligar procedimentos de leitura e de interpretação com os conhecimentos necessários para a produção de textos argumentativos, de forma a possibilitar o estudo da língua na totalidade do enunciado.In this article, we intend to show part of the results obtained in the present author’s Master’s thesis, defended in 2010, in which the didactic activities of the argumentative texts from the course book series Português: Linguagens, for high school education, were analyzed. The objective is to analyze how this course book teaches the production of written argumentative texts. Dialoguing with the results, we propose a theoretical-methodological approach to teach argumentative writing, in the dialogic perspective, having as an excerpt the didactic activity Opinion Article (O artigo de opinião) and the perspective of building meanings by the students. Taking into account that, from the analysis, the questions presented in the course book sequence do not allow the student to live the social practices of argumentative writing, the didactic suggestion here proposed tries to link reading and interpretation procedures with the necessary knowledge for the production of argumentative texts, so as to make it possible the study of a language in the totality of the utterance.
