Revista Educação e Emancipação (Mar 2015)
PROBLEMATIZANDO A IDENTIDADE NA EDUCAÇÃO: a educação do campo
Abstract
A proposta deste artigo é discutir categorias teóricas e apresentar uma reflexão que problematiza a Educação do e no Campo, considerando aspectos da experiência do Território de Identidade de Irecê. Nas discussões sobre o projeto de desenvolvimento do Território reconheceu-se a ausência de um projeto identitário do campo, a marca da lógica urbanocêntrica na gestão de desigualdade para as escolas do campo e na concepção difundida de campo como, apenas, espaço de trabalho agropastoril. Nessa reflexão destacam-se as categorias e aspectos da discussão contemporânea relativa às questões identitárias, com autores que subsidiam novas bases de elaboração teórico-conceitual como Sousa Santos, Bauman, Hall, Wanderley e Freire, que apresentam referentes para projetos coletivos, que envolvem sujeitos à margem da sociedade. É, portanto, uma reflexão a partir de uma experiência, problematizada pelas referências teóricas que podem colaborar para assumir e estruturar a educação do campo. Questiona, particularmente, a concepção que não aceita a desigualdade entre a escola do campo e da cidade, mas não reconhece a necessidade do respeito à diferença da identidade dos sujeitos que as frequentam. Palavras-chave: Educação do Campo. Identidade. Diferença. ABSTRACT The purpose of this paper is to discuss theoretical categories and provide a reflection those questions in the field of education, considering aspects of experience from the Irecê identity. In discussions about the project development of the Territory recognized the absence of a field identification project, the urban area logic brand in the management inequality for field schools and in the widespread conception fields as only,workspace agropastoral. In this discussion there are the categories and aspects of contemporary discussion on identity issues, with authors who subsidizes new bases of theoretical and conceptual development as Sousa Santos, Bauman, Hall, Wandsworth and Freire whose related to collective projects that involve people to society margins. It is therefore a reflection from an experience, questioned by theoretical references that can help and give a structure to the field of education. Questions, particularly, the design that does not accept inequality between schools in the field and in the city, but does not recognize the need to respect the difference between the people who attends. Keywords: Field of education. Identity. Difference.
