marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera (Jun 2023)
¿Y si el futuro era el pasado? Una evaluación de Babbel, Busuu y Duolingo como apps móviles para el aprendizaje orientado a la acción
Abstract
La popularización de los dispositivos móviles con conexión a Internet, tales como smartphones o tabletas, ha ampliado la oferta de recursos para el aprendizaje de lenguas. Las plataformas web han evolucionado a apps móviles que ofrecen una amplia gama de productos. Esta nueva tendencia educativa, conocida como Mobile-Assisted Language Learning (MALL), ha sido aplicada en numerosos proyectos a pequeña escala en muy diversos países, con resultados positivos para el aprendizaje, si bien existen investigaciones que cuestionan parte de las conclusiones esos estudios. Con todo, el mayor impacto de MALL a nivel global viene dado por la popularización de apps comerciales, que cuentan con cientos de millones de usuarios en todo el mundo. Es frecuente que estas apps sean presentadas como materiales de aprendizaje orientados al desarrollo de la competencia comunicativa y a la resolución de tareas de la vida real, y que se publiciten como anclados en los descriptores del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas (MCER). El presente estudio tiene como objetivo evaluar la coherencia del diseño instructivo de tres de estas apps, Babbel, Busuu y Duolingo, con el Enfoque Orientado a la Acción (EOA), fundamento conceptual del MCER. Para ello, se ha diseñado un estudio de tipo cualitativo que ha recabado datos procedentes de un equipo de 20 evaluadores, compuesto por un amplio abanico de profesionales del aprendizaje de ELE. Además, participan en el estudio cinco desarrolladores de las tres apps estudiadas. Los datos se han obtenido a partir de entrevistas semi-estructuradas a estos 25 participantes. Los resultados ponen de manifiesto un diseño instructivo muy similar en las tres apps, marcado por la influencia de programas estructurales de aprendizaje de lenguas, alejado por tanto de los principios del EOA. En cuanto a la explotación de las prestaciones de m-learning para el aprendizaje de lenguas, esta dista de reflejar lo que la teoría de MALL prevé.
