Journal of Taibah University Medical Sciences (Aug 2023)
Clinical students’ reflections on the preclinical anatomy learning experience
Abstract
المخلص: أهداف البحث: علم التشريح هو ركيزة أساسية من أركان المعرفة الطبية التي تربط المعرفة بالعلوم الطبية الأساسية والممارسة السريرية. ومع ذلك ، فقد أدت المناهج الطبية الحديثة المتكاملة إلى تقليل محتوى تدريس علم التشريح، ولم يعد يتم إجراء تشريح الجثة. وبالتالي، من المتوقع أن يكون خريجو الطب الذين يفتقرون إلى معرفة التشريح غير مجهزين بشكل كاف لممارسة سريرية آمنة. هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف تجارب طلاب السنة السريرية في تعلم علم التشريح خلال المرحلة قبل السريرية في كليات الطب الماليزية. كما عكست كيف أن تدريبهم على التشريح قبل السريري قد أعدهم لسنواتهم السريرية. طرق البحث: لذلك ، تم إجراء دراسة الظواهر النوعية باستخدام أسلوب المناقشة الجماعية المركزة مع 30 طالبا في السنة النهائية من أربع جامعات عامة. تم إجراء أربع جلسات نقاش جماعية مركزة، وتم نسخ ردودهم وتحويلها إلى أشكال إلكترونية. تم تحليل النصوص بشكل موضوعي باستخدام برنامج ''أطلس.تي''. النتائج: أنتج ترميز الدورة الأولى لتحليل النص 157 رمزا مفتوحا استنادا إلى العبارات المستخدمة من قبل المشاركين. أنتجت دورة التشفير اللاحقة 16 رمزا محوريا - مجموعات من الأكواد المفتوحة ذات الميزات المتشابهة. خلال دورة الترميز النهائية، تم تصنيف المحتوى والعلاقات المتبادلة بين الرموز المحورية إلى ستة أكواد مختارة: (1) تجربة تعلم علم التشريح قبل السريري، (2) محتوى علم التشريح والتدريس، (3) الكفاءة المتعلقة بالتشريح، (4) الأهمية لمعرفة علم التشريح للممارسة السريرية، (5) أهمية التعرض المبكر للتشريح السريري التطبيقي، و (6) اقتراحات لتعليم علم التشريح في المستقبل. الاستنتاجات: عكست الموضوعات الستة التي تم تحديدها في هذه الدراسة تصورات الطلاب عن تجربة تعلم علم التشريح والتحديات التي واجهوها خلال السنوات ما قبل السريرية، وآرائهم حول معرفة علم التشريح والمهارات ذات الصلة وظيفيا خلال السنوات السريرية. رددت ردودهم أيضا الحاجة إلى تحسين تدريس علم التشريح والتعلم، مؤكدين على أهمية التكامل والتطبيق السريري المبكر. Abstract: Objectives: Anatomy is a fundamental pillar of medical knowledge that bridges basic medical science knowledge and clinical practice. However, integrated modern medical curricula have reduced the anatomy teaching content, and cadaveric dissection is no longer conducted. Medical graduates who lack anatomy knowledge are anticipated to be inadequately equipped for safe clinical practice. This study was aimed at exploring clinical year students' experiences regarding their anatomy learning during the preclinical phase in Malaysian medical schools. The findings reflect how the students’ preclinical anatomy training prepared them for their clinical years of study. Methods: A qualitative phenomenology study using the focus group discussion method was conducted on 30 final-year students from four public universities. Four focus group discussion sessions were conducted, and students’ responses were transcribed and converted to electronic formats. The transcripts were analyzed thematically with ATLAS.ti software. Results: The first-cycle coding of the text analysis generated 157 open codes based on the phrases used by the participants. The subsequent coding cycle produced 16 axial codes—groups of open codes with similar features. During the final coding cycle, the content and interrelations between the axial codes were categorized into six codes: (1) preclinical anatomy learning experience, (2) anatomy content and teaching, (3) anatomy-related competency, (4) the importance of anatomy knowledge in clinical practice, (5) the importance of early exposure to applied clinical anatomy, and (6) suggestions for future anatomy education. Conclusions: The six identified themes reflected students’ perceptions of their anatomy learning experience, the challenges that they faced during their preclinical years, and their opinions regarding the anatomy knowledge and skills that are functionally relevant during the clinical years. Their responses also echoed the need to improve anatomy teaching and learning, thereby emphasizing the importance of early clinical integration and application.
