O desenvolvimento da consciência metatextual em crianças: questões conceituais, metodológicas e resultados de pesquisas Metatextual development in children: theoretical and methodological overview, and research findings

Psicologia: Reflexão e Crítica. 2003;16(3):537-546 DOI 10.1590/S0102-79722003000300012

 

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Journal Title: Psicologia: Reflexão e Crítica

ISSN: 0102-7972 (Print); 1678-7153 (Online)

Publisher: SpringerOpen

Society/Institution: Universidade Federal do Rio Grande do Sul

LCC Subject Category: Philosophy. Psychology. Religion: Psychology

Country of publisher: United Kingdom

Language of fulltext: English

Full-text formats available: PDF, HTML

 

AUTHORS


Alina Galvão Spinillo

Patrícia Uchôa Simões

EDITORIAL INFORMATION

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Time From Submission to Publication: 24 weeks

 

Abstract | Full Text

O presente artigo versa sobre o desenvolvimento da consciência matetatextual em crianças a partir de uma ampla revisão comentada e crítica da literatura na área. Especial ênfase é dada a questões de natureza conceitual e metodológica, inserindo-se a consciência metatextual no âmbito da consciência metalingüística como um todo. Reflexões metodológicas são conduzidas a partir de inúmeros estudos realizados com crianças, colocando-se em destaque aqueles que versam sobre a consciência metatextual relativa à estrutura de textos de diferentes gêneros. Além de questões conceituais e metodológicas, o artigo procura integrar um conjunto de resultados de pesquisas, fornecendo indicadores de como se caracteriza a emergência e o desenvolvimento desta habilidade em crianças de 5 a 9 anos de idade.<br>This paper focuses on the development of metatextual consciouness in children. A critical review of the literature is presented with special emphasis on conceptual and methodological issues, and problems that are associated with the study of this topic. A large number of empirical studies is discussed, especially those that aim to explore children's consciouness of the internal characteristics of texts of different genres, i.e., their structure and overall organization. The data gathered together in the literature are integrated providing grounds for the attempt to characterize the emergence and development of metatextual consciouness in children aged 5 to 9 years old.