Reflexiones epistemológicas para la formación de educadores especiales

Abstract

El presente ensayo teórico tiene por objetivo abrir la reflexión alrededor de la epistemología de la educación especial, su relación con las concepciones de discpacidad y sus implicaciones para la formación de sus profesionales. El recorrido teórico y los análisis críticos que consolidan este escrito, permiten obtener una mirada desde una perspectiva histórica sobre los hechos y conceptos que han demarcado los devenires epistemológicos de la disciplina, sus influencias en la formación de los educadores especiales y las tendencias que subyacen al interior de sus prácticas pedagógicas. Se presenta entonces un escenario dentro de un campo de conocimiento complejo, en crecimiento y evolución constante, pero a la vez marcado por continuos debates y tensiones que dejan muchas construcciones fundamentales al interior de la disciplina aún pendientes. Reflete acerca de la relacion y tensiones que emrgen entre los moelos que han permeado el devenir de la educación especial como dsiciplina y su estrecha realción epistémica con la discapacidad y el déficit y sus implicaciones para la formación docente.