La littérature : médium de la dichotomie émotionnelle cognitive dans le développement des compétences lectorales et scripturales

Abstract

Résumé : Le présent article examine le rôle de la littérature en tant que médium permettant d’explorer la dichotomie entre les aspects émotionnels et cognitifs dans le développement des compétences de lecture et d’écriture. En intégrant les notions de langage, de compétences d’apprentissages, de pensée critique et de littérature, cette étude propose une approche novatrice pour comprendre comment la littérature peut enrichir les compétences langagières des apprenants. Elle explore comment la lecture de la littérature stimule à la fois les réponses émotionnelles et les capacités cognitives des apprenants. Les résultats de cette étude ouvrent des perspectives prometteuses pour améliorer les pratiques d’enseignement et de formation axées sur la littérature. Mots-clés : Langage; la littérature; la pensée critique; apprentissage; compétences d’apprentissage