Effets d’une intervention éducative sur l’anxiété de la femme en attente d’une mastectomie

Abstract

Le but de cette étude expérimentale était d’évaluer les effets d’une intervention éducative psychocognitive individualisée sur l’anxiété préopératoire des femmes en attente d’une mastectomie. Un total de 60 femmes âgées entre 27 et 65 ans furent randomisées dans deux groupes de 30 femmes. L’instrument utilisé, l’Inventaire d’Anxiété Situationnelle (IAS), a permis d’observer à l’aide d’une analyse de variance à mesures répétées, qu’immédiatement après les interventions éducatives (expérimentale et contrôle), il y avait une réduction significative (p<0,01) de l’anxiété, le groupe expérimental produisant une réduction additionnelle de 4,83 (p=0,05). La veille de la chirurgie, seule l’intervention éducative expérimentale procurait une réduction significative (p=0,03) de l’anxiété, mais la différence de l’effet entre les deux interventions éducatives n’est pas significative. Ces résultats semblent donc supporter la théorie Stress, appraisal and coping de Lazarus et Folkman selon laquelle une action directe sur la perception cognitive peut influencer la perception de menace telle qu’évaluée par le niveau d’anxiété.