DES FORMES D’ÉVALUATION POUR LA FILIÈRE « LANGUE FRANÇAISE » EN CONTEXTE UNIVERSITAIRE ALGÉRIEN

Abstract

L’importance de l’évaluation en tant qu’outil pédagogique est évidente. Quel que soit son objet (apprenants, enseignants ou contenus), elle est indispensable dans n’importe quel processus d’enseignement-apprentissage. Ses fonctions varient du diagnostic d’un état actuel à la remédiation des lacunes pour atteindre un état souhaité en certifiant des acquis. Aux établissements d’enseignement supérieur, les enseignants adoptent des formes d’évaluations différentes. Pour les cerner au sein des classes de niveaux d’étude différents, nous avons mené une enquête par questionnaire auprès d’un groupe d’enseignants de deux universités algériennes. Notre objectif est d’inventorier les formes d’évaluation à ce niveau supérieur en relevant leurs avantages et leurs limites. Les résultats que nous avons obtenus montrent que les enseignants recourent à des évaluations parfois simples (une seule forme) et, dans d’autres cas, combinées (deux formes ou plus).

Keywords

• enseignement-apprentissage
• formes d’évaluation
• objectifs
• compétences