Psicologia em Revista (Dec 2007)
Desenvolvimento de estratégias de leitura no ensino fundamental e correlação com nota escolar
Abstract
Há três estratégias para se lidar com palavras escritas – a logográfica,a alfabética e a ortográfica –, que se desenvolvem em diferentesmomentos e são usadas conforme as características dos itens a seremlidos. O objetivo deste estudo foi verificar o desenvolvimento dessasestratégias de leitura em crianças de 1ª a 4ª série do ensinofundamental e sua correlação com notas escolares. Participaramda pesquisa 438 crianças de uma escola pública do interior de SP,avaliadas no Teste de Competência de Leitura de Palavras ePseudopalavras (TCLPP), que possibilita identificar as estratégiasde leitura. Da 1ª à 3ª série verificou-se aumento do escore total,c o m p r e v a l ê n c i a d a e s t r a t é g i a l o g o g r á f i c a n a 1 ª s é r i e ,desenvolvimento das estratégias alfabética e ortográfica na 2ª e 3ªséries e melhor estabelecimento da ortográfica na 4a série. Análises de correlação de Pearson entre TCLPP e notas identificaram diversas correlações significativas, sendo que as estratégias mais relacionadas às notas passaram da logográfica para a ortográfica ao longo das séries.
