Revista CEFAC (Oct 2012)
Correlação entre voz, autoavaliação vocal e qualidade de vida em voz de professoras Cross-sectional study on voice self-assessment, and quality of life in voice of female teachers
Abstract
OBJETIVO: avaliar a qualidade vocal, autoavaliação e a qualidade de vida em voz em professoras do ensino fundamental do 1º ao 5º ano e correlacionar os achados. MÉTODO: estudo transversal observacional de correlação, com 73 professoras do ensino fundamental do 1º ao 5º ano de escolas públicas da Rede Estadual de Educação de Maceió/AL. Aplicou-se um questionário inicial no qual continha uma pergunta de autoavaliação, posteriormente as vozes foram gravadas para análise perceptivo-auditiva por meio da escala analógico-visual e por fim aplicado o questionário de qualidade de vida em voz (QVV). A estatística descritiva foi utilizada para descrever a amostra. O coeficiente de correlação de Spearman foi utilizado para verificar a correlação entre avaliação perceptivo-auditiva, autoavaliação e escores do QVV. RESULTADOS: as professoras apresentaram desvio do comportamento vocal de grau moderado e leve-moderado, respectivamente para emissão sustentada e fala encadeada. A maioria das professoras considerou suas vozes como boas (37%) e razoáveis (43,8%). O escore total do QVV mostrou impacto médio da voz na qualidade de vida e, apenas a questão de autoavaliação vocal apresentou correlação com os escores do QVV. Os domínios do QVV mostraram correlações significantes entre si. CONCLUSÕES: a população estudada apresentou desvio do comportamento vocal e impacto da voz na qualidade de vida, a autoavaliação mostrou satisfação das mesmas com suas vozes, sendo esse aspecto o único a apresentar correlação com os escores do QVV.PURPOSE: to evaluate vocal quality and voice-related quality of life in 1st to 5th grade female teachers, to check vocal self-assessment, and to correlate those findings. METHOD: an observational cross-sectional study on the correlation with seventy-three 1st to 5th grade teachers in state public elementary schools in the city of Maceió/AL. An objective questionnaire was used in order to characterize the said sample. An auditory perceptual analysis of the voices was conducted and the voice-related quality of life questionnaire (V-RQOL) was administered. The sample was described by using descriptive statistics. The Spearman's rank correlation coefficient was used to assess the correlation among auditory perceptual analysis, self-assessment, and voice-related quality of life scores. RESULTS: teachers suffered from moderate vocal deviation in sustained phonation and mild to moderate deviation in connected speech. Most teachers deemed their voices to be good (37%) and acceptable (43.8%). As to vocal complaints, hoarseness was the most cited (91.8%). Total scores for V-RQOL showed moderate impact of the voice on quality of life, and only the vocal self-assessment issue had any correlation to V-RQOL scores. V-RQOL domains showed significant correlations amongst themselves. CONCLUSION: the population in the study suffered from vocal deviation and its impact on quality of life, although most of them were pleased with their voices. Nothing, but the vocal assessment topic had any correlation with the V-RQOL scores, implying that the worse is the vocal self-assessment, the worse is the voice-related quality of life scores.
