Lo que la pandemia no se llevó. Práctica pedagógica en la virtualidad. Preguntas sobre posibilidades y limitaciones del aprendizaje en confinamiento.

Abstract

Una de las premisas centrales del constructivismo es que el aprendizaje es social y colectivo, es decir, el sujeto construye sus saberes a partir de la información que le aportan las representaciones mentales del mundo y las interacciones con otras personas. El actual escenario educativo, en el marco del connamiento por COVID-19, ha implicado acomodar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera tal que pueda realizarse de forma remota. Esto ha dado forma a una situación en que la interacción entre los docentes y sus estudiantes (y entre estos y sus pares), se ha visto profundamente afectada. Este artículo explora en la percepción de diversos profesionales de la educación si es posible que los estudiantes alcancen aprendizajes en contextos de instrucción a distancia. Para conocer su apreciación se encuestó a 87 profesionales de la educación chilena en ejercicio en los diversos niveles de enseñanza del sistema. Palabras clave: aprendizaje, enseñanza, interacción pedagógica, constructivismo.