Integrando la motivación al estudio de los determinantes del desempeño académico a nivel universitario

Abstract

El presente trabajo aborda la temática del desempeño académico desde una perspectiva integrada, incorporando el componente motivacional al estudio de los determinantes del desempeño académico. Se utilizó un diseño cuantitativo con un alcance descriptivo-explicativo, y se emplearon diversas técnicas de análisis multivariado. La muestra corresponde a una población de 1.942 estudiantes de primer año de la Licenciatura en Psicología de la Universidad de la República del año 2018. Se evalúa un instrumento de evaluación motivacional compuesto por dos dimensiones, una de motivación extrínseca y otra de expectativas, las cuales mostraron ser robustos predictores del desempeño académico. Mayores valores promedio de motivación extrínseca se asocian a peores desempeños académicos, mientras que en la dimensión expectativas se asocian a mejores desempeños.