Journal of Early Childhood Education Research (Dec 2017)
Ammatin induktiovaiheessa olevien lastentarhanopettajan tehtävissä toimivien arvioita työnkuvastaan, osaamisestaan ja työn kuormittavuudesta
Abstract
Ammatin induktiovaihetta, 3–5 ensimmäistä työvuotta koulutuksesta valmistumisen jälkeen, pidetään työuran kriittisenä vaiheena, jolloin voi tapahtua sekä ammattiin kiinnittymistä että siitä pois ajautumista. Artikkelissa tarkastellaan induktiovaiheessa olevien lastentarhanopettajien tai sosiaalialan AMK-koulutuksen suorittaneiden arvioita työnkuvastaan, osaamisestaan sekä työn kuormittavuudesta lastentarhanopettajan tehtävissä. Aineisto muodostuu mentorointihankkeeseen osallistuneille työuran alkuvaiheessa oleville lastentarhanopettajan tehtävissä toimiville tehdyn kyselyn (N=54) vastauksista, joita analysoitiin tilastollisin menetelmin. Epäselvyydet lastentarhanopettajan työnkuvassa ja päiväkodin työnjaossa tulivat esille molempien ryhmien vastauksissa. Tässä tutkimuksessa lapsiryhmän ulkopuolisen työajan käyttö erottelee vastaajaryhmät sekä työajan käyttöä että työn kuormittavuutta koskevissa arvioissa. Molemmat vastaajaryhmät kokevat vaikeuksia suunnitteluun, valmisteluun ja arviointiin tarkoitetun työajan järjestymisessä, mutta sosiaalialan koulutetuilla on siinä tilastollisesti merkitsevästi enemmän vaikeuksia. Kaiken kaikkiaan lastentarhanopettajan työ näyttäytyi kuormittavampana sosionomitaustaisille vastaajille kuin lastentarhanopettajan koulutuksen suorittaneille. Ryhmien pienuudesta johtuen tilastollisesti merkitsevien erojen määrä ryhmien välillä on melko vähäinen. Yksittäisiä eroja tärkeämpää on kuitenkin kokonaiskuva, joka kertoo erilaisen koulutuksen omaavien lastentarhanopettajan tehtävissä toimivien työolosuhteista, osaamisesta ja työn kuormittavuudesta työntekijöiden itsensä arvioimana.
