Problemi Bezperervnoï Geografìčnoï Osvìti ì Kartografìï (Dec 2019)
Особенности содержания раздела «Современная политическая карта мира» в школьных программах по географии в Приднестровье на рубеже XX-XXI веков
Abstract
Целью данной статьи является изучение особенностей содержания раздела «Современная политическая карта мира» в действующей школьной программе по географии в ПМР, а также сравнительная оценка содержания школьных общеобразовательных программ по разделу «Политическая карта мира» в Приднестровье на рубеже XX-XXI вв. Основной материал. Политическая карта - это динамичная пространственная система, активно меняющаяся под влиянием происходящих в мире событий, что находит отражение в школьных программах и учебниках по географии. Содержание школьных программ советского периода напрямую зависело от политики и идеологии того времени. Они предусматривали изучение документов партии и правительства по основным вопросам и тенденциям мирового развития. Содержание раздела «Политическая карта мира» в школьных программах ПМР с 1990-х годов требовало обновления в связи с социально-экономическими и политическими событиями того времени. В статье представлен сравнительный анализ содержания школьных общеобразовательных программ по разделу «Политическая карта мира», действовавших на территории Приднестровья на рубеже XX-XXI вв. Для сравнения взяты школьные программы по географии 1981, 1993, 1998, 2000, 2006, 2016 годов. Наиболее значительные изменения в содержании темы «Политическая карта мира» произошли на рубеже XX–XXI вв. Пилотная программа по географии для средней школы 1993 года была разработана на основе политических и социально–экономических событий, имевших место в то время в связи с распадом СССР. Каждое государство, входившее в Союз, сталкивалось с проблемой дальнейшего развития образования, и приходилось приспосабливаться к новым реалиям. Коллектив авторов программы изначально создал экспериментальную программу по географии с учётом социально-экономической и политической ситуации, характерной для нашего государства в 1990-е гг. Впервые авторы программы отказались от деления стран и регионов по политической и социально-экономической системе. Изучение политической карты и административно-территориального устройства стран современного мира основано на официальной классификации, разработанной ООН. Для изучения предлагаются следующие важные вопросы: – предмет и задачи изучения политической географии; – введено новое понятие «политико-территориальная организация общества» с его основными элементами - суверенными государствами и зависимыми территориями; – основные этапы формирования политической карты мира и отдельных регионов; – административно-территориальное устройство; – типология стран по административно-территориальному устройству, географическому положению. Следует подчеркнуть, что программа вводит важнейшие понятия социально–экономической и политической географии – «политико-географическое положение» и «экономико-географическое положение». Ценным в программе 1993 года является раздел «Приложения», содержащий планы-характеристики экономико-географических объектов, которые удобно использовать при их изучении. Далее, во всех последующих школьных программах 1998, 2000, 2006, 2016 гг., раздел «Современная политическая карта мира» по своему содержанию мало изменился. Выводы. Проведённый анализ подтверждает, что наиболее существенные изменения в содержании темы «Политическая карта мира» произошли на рубеже XX–XXI вв. Можно заключить, что содержание и структура школьных программ по географии, в частности разделов, касающихся изучения политической географии, является отражением ситуации в мировом сообществе, национальной политики и идеологии, процессов, охватывающих образовательное пространство России и стран СНГ.
Keywords
