Compétences en français de collégiens ivoiriens au prisme des pratiques de classe

Abstract

Résumé : Tous les acteurs de l’éducation s’accordent sur le fait que le niveau des élèves en français ne répond pas aux attentes. Les travaux antérieurs touchant ce sujet ont relevé l’indigence matérielle, la formation ou le traitement salarial des enseignants auxquels s’ajoutent des problèmes structurels. Cet article a essayé d’aborder la question en interrogeant les pratiques de classe. Il ressort de cette étude que la faiblesse du niveau des élèves en français dépend pour une bonne part des pratiques enseignantes, de l’environnement d’apprentissage et l’avènement des médias sociaux. Les activités pédagogiques conçues suivent le modèle transmissif où l’enseignant est au cœur du dispositif. Les élèves sont tenus d’écouter attentivement et de recevoir le savoir dans leurs têtes « supposées vides ». Ils sont modelés de l’extérieur et doivent s’adapter aux activités magistrales ou interrogatives proposées. Et pourtant, le schéma normal de l’apprentissage d’une langue milite pour une minoration progressive du rôle de l’enseignant. S’agissant des médias sociaux, au lieu d’être un véritable outil d’auto-apprentissage constituent plutôt un espace où fourmillent des contenus inappropriés et des comportements déviants qui ont une incidence sur l’émulation des apprenants. À côté de cela, il y a nécessité de créer ou d’étoffer les bibliothèques pour encourager les élèves à la lecture. Mots-clés : compétence en français ; enseignant ; collégiens ivoiriens ; pratiques de classe