قبول معلمي التعليم العام لاستخدام روبوتات المحادثة الذكية في العملية التعليمية في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT)

Abstract

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن درجة قبول معلمي التعليم العام لاستخدام روبوتات الدردشة الذكية في العملية التعليمية في ضوء متغيرات النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا، وتحديد تأثير المتغيرات (المؤهل العلمي- المرحلة التعليمية- التخصص- عدد سنوات الخبرة في التدريس- عدد الدورات التدريبية في مجال التقنية) على درجة القبول، تم استخدام المنهج الوصفي، كما تم تصميم استبانة الكترونية تكونت من (40 فقرة) قسمت على خمسة أبعاد، وطبقت على عينة قوامها (327) من معلمي التعليم العام بمنطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية، وقد توصل البحث الى النتائج التالية: أن درجة قبول معلمي التعليم العام لاستخدام روبوتات الدردشة الذكية في العملية التعليمية في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT) متحقق بدرجة مرتفعة، وجاءت جميع الأبعاد الفرعية متحققة بدرجة مرتفعة، حيث كان الأداء المتوقع نحو استخدام روبوتات الدردشة الذكية في العملية التعليمية هو الاول في الترتيب ، كما كشفت النتائج عن وجود فروق دالة احصائيا بين بعد الأداء المتوقع نحو استخدام روبوتات الدردشة الذكية في العملية التعليمية، وبُعد الجهد/السهولة المتوقعة؛ بينما لا توجد فروق دالة احصائياً في الدرجة الكلية لقبول معلمي التعليم العام لاستخدام روبوتات الدردشة الذكية في العملية التعليمية في جميع الابعاد ماعد بعد التأثير الاجتماعي فقد كانت الفروق دالة إحصائياً ترجع لاختلاف التخصص، والفروق لصالح المعلمين من التخصصات النظرية.

Keywords

• النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا
• روبوتات المحادثة الذكية