Vers une conception cognitive de l’apprentissage

Abstract

Résumé: Cet article est une esquisse à la psychologie cognitive, il insiste énormément sur le fait que la connaissance est quelque chose qui se construit graduellement et que les connaissances antérieures de l’élèves exercent un rôle prépondérant dans l’acquisition et l’intégration de nouvelles connaissances. Il indique, entre autres, que l’apprentissage est un processus actif et que plus les connaissances de l’élève sont organisées, reliées entre elles, plus elles sont significatives et réutilisables fonctionnellement. Au final, la construction graduelle de la connaissance, du savoir est une caractéristique fondamentale que la psychologie cognitive attribue à l’élève, à tout apprenant. Mots-clés : psychologie cognitive, construction du savoir, enseignement/ apprentissage, acquisition.