Genética em jogo: explorando a clonagem e transgênese de maneira lúdica em sala de aula, um relato de experiência

Abstract

O ensino e aprendizagem de genética muitas vezes é tido como algo difícil e complexo por ser abstrato e demasiado denso, visto isso este trabalho investiga a eficácia de abordagens lúdicas no ensino de clonagem e transgênese, com o objetivo de proporcionar o ensino-aprendizagem para alunos do 3º ano do ensino médio de uma escola pública estadual através de modelos e jogos didáticos. A pesquisa foi realizada com 25 alunos do terceiro ano do ensino médio, onde as atividades foram divididas em três blocos: uma aula sobre clonagem, uma sobre transgênese e, por fim, a aplicação de um jogo de tabuleiro. A sequência didática foi cuidadosamente planejada para introduzir os conceitos de clonagem e transgênese de forma clara e acessível, onde os alunos foram expostos a uma variedade de informações, incluindo a definição, suas aplicações e implicações éticas, fazendo uso dos modelos didáticos. A coleta de dados foi feita por meio de questionários aplicados antes e após as atividades, permitindo avaliar a evolução do conhecimento dos alunos. Os resultados mostraram que a maioria dos estudantes conseguiu descrever os conceitos de clonagem e transgênese após as aulas e 22 deles relataram que os modelos didáticos contribuíram para uma melhor visualização e entendimento dos conteúdos e que o jogo de tabuleiro estava alinhado com os conceitos abordados. Os achados permitem inferir que a integração de jogos e modelos didáticos é uma estratégia eficaz para engajar os alunos e promover um aprendizado mais profundo e duradouro em genética.

Keywords

• engenharia genética
• ensino de ciências
• metodologias ativas