Dos significados à autorregulação: perspectivas de estudantes com trajetórias acadêmicas de insucesso

Abstract

A pesquisa, financiada pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (Cnpq), realizada em duas Instituiçõesde Ensino Superior (IES) uma no Brasil e outra em Portugal, teve como objetivo investigar as perspectivas dos estudantes com trajetórias acadêmicas de insucesso. Buscou-se compreender o significado das suas formações, identificando as estratégias autorregulatórias que fazem parte do seu repertório de estudante. Notadamente, no contexto universitário dos dois países, existe a preocupação com o sucesso dos estudantes, principalmente porque, atualmente, tem-se constatado um alto índice de reprovações, o que desencadeia um processo de desmotivação nos estudantes. O corpus de pesquisa contou com 15 estudantes de cada uma da IES envolvidas. Utilizou-se como metodologia de pesquisa as narrativas de história de vida em formação, ancoradas na ideia de que os estudantes se apropriam de suas próprias histórias ao realizarem suas narrativas de vida. Um dos aspectos essenciais nas narrativas de histórias de vida reside no fato de que ela é um processo de apropriação de autoformação. Isto inclui saberes formais (exteriores ao estudantes, definidos pelas instituições universitárias) e os saberes subjetivos (colocados em prática pelos estudantes em suas experiências de vida, nas relações sociais e nas atividades acadêmicas). Esses saberes indicam a maneira como os estudantes organizam seus espaços de aprendizagem, seus envolvimentos com o saber e com a formação. Os resultados preliminares evidenciaram a maneira como os estudantes se percebem, como refletem sobre si e sobre o ambiente no qual estão inseridos. A construção narrativa desses universitários apresentou um eixo progressivo, a reapropriação da história de cada um, colocando em evidência o sujeito e sua história. Nessa conexão, surgiu a identidade formativa, o que possibilitou aos estudantes estabelecerem uma ligação entre aquilo que fazem e o que pretendem fazer. Percebeu-se que as narrativas de autoformação dos estudantes demarcaram a necessidade de saber utilizar estratégias autorregulatórias, para obter melhores resultados nos desempenhos acadêmicos. É o retorno sobre si, prospectivando a mudança pessoal e reflexiva sobre sua formação.

Keywords

• estratégias autorregulatórias
• identidade formativa
• narrativa